朱壬葆生平
朱壬葆，英文名Chu Jen-pao ，1909年2月8日出生于浙江金华岭下的一个农民家庭。他在农村成长 ，幼时家庭经济拮据，主要依靠农业收入维系生活 ，有时还需借贷度日 。他的叔父后来成为中学教师 ，资助了全家，但随着家庭人口增加 ，经济状况并未明显改善 。
朱壬葆既重视科研实践又重视人才的培养。他为人正直 、胸襟宽阔 。在学术上有民主作风 。他对青年强调主动和自觉 ，培养他们的独立思考能力。他审阅修改论文时谨慎仔细，对标点符号也从不漏过，经他修改后的论文 ，逻辑性强 ，文字流畅简洁 、文理通顺 。
朱壬葆院士，1980年当选 ，是生理学家和医学教育家 ，他的工作在性激素、垂体等领域具有开创性，对军事医学科学院的发展做出了突出贡献 。这些已故院士们的辛勤付出和卓越贡献 ，共同书写了中国科学技术史上的辉煌篇章。
上海师范大学奉贤校区地址英文
〖壹〗 、综上所述 ，上海师范大学奉贤校区的地址是上海市奉贤区海思路100号。
〖贰〗 、上海师范大学拥有两个校区，徐汇校区和奉贤校区 ，它们之间的主要区别在于地理位置 。徐汇校区 ，位于桂林路100号，主要为研究生与部分本科专业提供教学 ，如软件工程、生命科学学院等 。而奉贤校区则设在海思路999号 ，主要提供本科专业的教学，包含商学院 、教育学院等。
〖叁〗 、上海师范大学奉贤校区上海市徐汇区桂林路100号，海师范（奉贤校区） 海湾路100号 021-64321074 。
〖肆〗、徐汇校区：详细地址：上海市徐汇区桂林路100号 。邮编：200234。说明：该校区位于上海市的中心区域之一 ，徐汇区 ，交通便利，周边生活设施齐全 ，便于学生和教职工的学习与生活 。奉贤校区：详细地址：上海市奉贤区奉炮公路100号 。邮编：201418。
〖伍〗、上海师范大学徐汇校区主要涵盖的专业有哲学 、法学 、社会工作、行政管理 、劳动与社会保障 、经济学、财务管理 、电子商务 、资产评估、金融学 、金融工程等 。奉贤校区则包含了多个学院下的多种专业：哲学与法政学院：涵盖了哲学及法学相关专业 ，致力于培养具有深厚理论基础和实践能力的学生 。
抽象画大师朱德群
〖壹〗 、中国书画的表达经验很早就为朱德群的抽象创作奠定了基础，使他在从具象过渡到抽象的短短数年间 ，很圆熟地超脱具象的束缚 ，在画面构造出一个抽象的广阔空间，也使朱德群的抽象自然画深含中国文化的恢宏气度。
〖贰〗、在旅法华人画家中 ，赵无极 、朱德群两位抽象画大师 ，艺术成就蜚声世界，是华人艺术家的楷模 ，并都当选法兰西学院艺术院终生院士 。继这两位大师之后 ，旅法画坛又冉冉升起一颗新星——王衍成，获得法国艺术界高度认可 。赵无极是享誉世界画坛的现代画家。
〖叁〗 、朱德群在日常生活中偏爱中国古诗词，尤其是《全唐诗》和《全宋词》。他认为中国诗词的含蓄与抽象能激发他抽象画作中意境的传达 ，为他的创作提供灵感 。这种对传统文化的热爱和融合体现在他的艺术作品中 ，使他的作品具有独特的文化内涵 。对艺术的执着与坚韧：朱德群对艺术有着执着的追求和坚韧的精神。
〖肆〗、中国抽象艺术的代表艺术家： 吴大羽：其《色草》展示了中国现代抽象画的深厚底蕴 。 朱德群：作品《在地平线的光和影》体现了独特的艺术风格与视觉震撼力 。 赵无极：抽象作品融合了中西方艺术精髓，创造了全新绘画空间。这些艺术家都以各自独特的视角和创新的技法 ，为抽象艺术的发展做出了重要贡献 。
〖伍〗、朱德群《红肥绿瘦》1959 年作 油画画布 87 x 116 公分 1955年朱德群初抵法国 ，来年巴黎市立现代美术馆为德史达尔（Nicolas de Stal，1914-1955）举行回顾展 ，对朱德群造成了极大的震撼 ，他从此不受具象的约束与限制，得以在抽象画具有的自由下尽情地宣泄 。
〖陆〗 、本文列出了28位在中西方抽象艺术领域具有重要影响力的艺术家名单 ，其中包括了西方艺术家如瓦西里·康定斯基 、皮特·蒙德里安、马列维奇等 ，以及中国艺术家吴大羽 、朱德群 、赵无极等。
怎样开展初中数学探究性学习
教师既要有意识、有计划地设计教学过程，引导学生体会数学之间的联系 ，感受数学的整体性 ，又要不断丰富解决问题的策略 。在具体的教学课堂中教师不能把教案的思路强加给学生，而应该根据学生的具体思维反应，及时调整教学活动 ，发挥学生的主体作用 。
从定理 、法则的再发现中进行探究性学习 前人的知识对学生来说是全新的 ，学习应是一个再发现 、再创造的过程，教师要引导学生置身于问题情境中 ，揭示知识背景 ，从数学家的废纸中寻找探究痕迹，让学生体验数学家们对一个新问题是如何去研究创造的 ，探寻思维过程 ，体验探索的真谛。
在合作探究过程中，教师要多走动、多观察 、多倾听 ，密切关注各合作小组的合作状况 ，对学生的合作学习实时监控，必要时可进行干预 ，在合作学习探究中 ，学生难免会发生矛盾与冲突，教师要适时变换角色，参与其中的学习 、合作、交流 ，鼓励学生去协调合作中的认知冲突 ，让他们感受到是在一种轻松 、和谐 、民主的氛围中进行合作探究学习 。
初中数学探究性学习，主要是指初中数学课堂教学中 ，学生在教师指导下 ，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式 。这里，学生的探究学 习是在老师的指导下 ，班级集体教学的环境中进行的 ，它有别于个人在自学过程中自发的 、个体的探究活动。
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