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【央视新闻客户端】
长期以来 ，“普职分流”都是一道“单选题 ” ，中考之后，孩子们便按成绩被划入“学术 ”或“技能”的单一赛道 。这种筛选方式效率虽高 ，但其背后也藏着隐忧：个别动手能力较强的学生进入普高后 ，可能陷入“文化课吃力 、特长无处施展 ”的困境；而更擅长逻辑思考的学生若误打误撞进入中职，又可能错失深耕学术的机会 。某种程度上 ，这种“一考定方向 ”的模式 ，不仅限制了学生的个性化发展，也会加剧社会对中职教育的偏见。而广州此番推出的学籍互转试点，正在突破这种“单向锁定” ，为青少年成才打开一扇新窗——它承认学生的兴趣和潜能会随成长变化 ，允许通过“二次选择 ”调整方向，让教育真正适配个体差异 。
推行学籍互转 ，是以制度微调为“技能成才 ”正名 ，有利于打破“普高优于中职”的刻板认知 。在传统观念里，考上普高常被认为“更有前途 ”“离大学又近了一步 ” ，而中职学生则被贴上“成绩差”“能力低下 ”的标签。但事实上 ，社会发展既需要能搞科研创新的学术人才，也离不开钻研技术的能工巧匠。广州此次试点中 ，选择转至中职的学生 ，可能是发现自己对机械维修、服装设计等技能领域更感兴趣；而转入普高的学生，或许是在中职学习中重拾了对文化课的信心——类似案例也在向社会和面临选择的家庭释放信号：普高与中职并无高低之分 ，只是“赛道之别 ” ，选择适合自己的路，才能最大限度发挥价值 、收获成就感 。
当然，要让学籍互转真正成为“成才通道” ，还需配套措施的持续发力 。一方面 ，课程壁垒有待打破。普高可增设职业体验课程，帮助学生了解技能领域 ，中职也需强化基础学科教学 ，为学生转至普高或后续升学筑牢根基 。此外，教育系统还需建立科学的评估机制 ，在互转前充分了解学生的兴趣 、能力 ，提供专业的升学、就业指导，避免盲目选择 。另一方面 ，从社会层面看 ，技能人才发展体系有待完善。例如，推动职业本科教育高质量发展 ，搭建技能人才成长“立交桥”；提高技能岗位的薪资待遇与社会地位 ，让中职学生的发展路径同样充满吸引力，避免出现“转中职只是无奈之举 ”的尴尬 。
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